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Commenti: Abschlussaufnahme von: 1979,1-4 ; 1980,1-4 ; 1981,1-4 ; 1982,1-3 ; 1983,1-3 ; Vorhandene Dubletten: 1979,1-4 ; 1980,1-2. 4 ; 1981,1. 3-4 ; 1982,3 ; 1983,1-3 Ladiner in Südtirol. - 1979

Segnatura: III Z 342/24-28(1979-83)

ID interno: 319179

zum Skolast“»Leittl Die Südtiroler Volkspartei ist zum Unterschied von allen anderen Par teien in Italien, aber auch in Öster reich oder der .Bundesrepublik Deutschland, als Sammelpartei der deutschen und ladinischen Südnroler aller sozialen Schichten, konzipiert, weshalb in ihrem politischen Engage ment ehe persönlichen Interessen je weils zurücksrehen müssen vor den In teressen der Gesamtheit. In diesem Sinne hat die SVP stets das aut ein ausgewogenes Gemeinwohl abgesiellte Allgemeiramteresse

über das Interesse einzelner Personengruppen oder einzel ner Personen gestellt. Als soziale Intc- grationspart'ei sucht sie die Interessen der verschiedenen Gruppen aufeinan der abzustimmen und mit dem Ge meinwohl in Einklang zu bringen. Im Sinne des im SVP~Programm ver ankerten Prinzips, daß der Mensch einerseits nur in der Gemeinschaft zur vollen Entfaltung seiner Persönlichkeit gelangen kann, daß aber die Gesell schaft andererseits die Verpflichtung hat, die SelbstverwirkJiehung des Men schen zu ermöglichen

, hat die SVP im mer schon im Sinne der partizipatori- schcn Demokratie auch den kleinen Gruppen nicht nur jeweils ihren Be stand gesichert, sondern die Möglich keit eingeräumt, die Gesellschaft in Südtirol mitzubestinmien und zu ver bessern. Auch bemüht sich die SVP im Sinne des Subsxdiaritätsprinzips Lim die Befähigung der kleinen Ge meinschaften. (Vereine und dergleichen mehr), ihre Aufgaben eingenverant- wortiieh und dadurch lebensnah zu lö sen. Mehr Teilnahme von mehr Men schen an mehr

gesellschaftlichen Ent scheidungen liegt ganz auf der .Linie der SVP, weshalb sie auch dem Enga gement von Bürgerinitiativen, die sich der vernünftigen Lösung von Proble men bzvv. der verantwortungsbewuß ten Abwehr von AHgememschäden ver schrieben haben, positiv gegenüber steht. In diesem Sinne und weil sieh die SVP als die politische Vereinigung der Südtiroler zum Zwecke, die allge meinen und besonderen Interessen aller Südtiroler mit allen gesetzli chen Mitteln zu vertreten, versteht, darf wohl gesagt

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Categoria:

Pedagogia, insegnamento

Anno:

-1932

Jahresbericht des Öffentl. Gymnasiums der Franziskaner zu Hall in Tirol ; 1931/32

Pagina 21 di 38

Descrizione fisica: 31 S.

Soggetto: c.Hall <Tirol> / Öffentliches Gymnasium der Franziskaner ; f.Bericht

Segnatura: II Z 109/1931-32

ID interno: 481414

Lehrplan. Die allgemein verbindlichen Lehrgegenstände wurden im Sinne der mit dem Erlasse des k. k. Ministeriums für Kultus und Unterricht vom 23. Februar 1900, Zahl 514, veröffentlichten Instruktionen und nach den Verordnungen vom 11. Juni 1908, Zahl 26.651, und vom 20. März 1909, Zahl 11.602, und für die I.—V. Klasse im Sinne des Gesetzes vom 8. August 1927 und der Verordnung vom 1. Juni 1928 gelehrt. Italienische Sprache wurde im Sinne des Erlasses des Bundesministeriums für Unterricht

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Categoria:

Pedagogia, insegnamento

Anno:

-1934

Jahresbericht des Öffentl. Gymnasiums der Franziskaner zu Hall in Tirol ; 1933/34

Pagina 14 di 35

Descrizione fisica: 32 S.

Soggetto: c.Hall <Tirol> / Öffentliches Gymnasium der Franziskaner ; f.Bericht

Segnatura: II Z 109/1933-34

ID interno: 481427

, ZI 7751, bzw. L. 8. R. v. 24. III. 1934, ZI. 668/26. Der Lehrplan. Die allgemein verbindlichen Lehrgegenstände wurden in der VIII. Klasse im Sinne der mit dem Erlasse des k.k. Mini steriums für Kultus und Unterricht vom 23. Februar 1900, Zahl 514, veröffentlichten Instruktionen und nach den Verordnungen vom 11. Juni 1908, Zahl 26.651, und vom 20. März 1909, Zahl 11.602, und für die I.—VII. Klasse im Sinne des Gesetzes vom 8. August 1927 und der Verordnung vom 1. Juni 1928 gelehrt. Italienische Sprache

wurde im Sinne des Erlasses des Wundes- Ministeriums für Unterricht vom 6. Febr. 1926, Zahl 11.905, und des Erlasses vom 31. Juli 1926, Zahl 20.675—1.1/7, als relativ ob ligater Gegenstand in der VIII. Klasse gelehrt.

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Categoria:

Pedagogia, insegnamento

Anno:

(1968/1970)

Der fahrende Skolast ; 13. - 15. 1968 - 1970

Pagina 29 di 40

Autore: Südtiroler Hochschülerschaft

Commenti: Abschlussaufnahme von: 1968,1-5 ; 1969,1-4 ; 1970,1-4 ; Vorhandene Dubletten: 1968,1-5 ; 1969,1-4 ; 1970,3-4

Segnatura: III Z 342/13-15(1968-70)

ID interno: 319171

zum ersten Mal an die Südtiro ler Öffentlichkeit getreten ist. Damals schrieben wir im Theaterzettel: Die Sinne und Fähigkeiten der Menschen können sich im gesellschaftlichen Zusam menleben frei entfalten oder unterdrückt werden und sind erfahrbar als Bedürfnisse und Konflikte. Wenn unter den Bedin gungen des sozialen Systems die Bedürf nisse zu einer Kostenfrage und die Kon flikte zu einer Machtangelegenheit wer den, suchen die Bedürfnisse und Konflik te sich nicht in der Wirklichkeit

, sondern in der Phantasie zu äußern; die Möglich keit, die Sinne und Fähigkeiten zu entfal ten, kann zu einem Traum vom Unmög lichen werden. Mit unserer Theaterarbeit wollen wir ei nen Spielraum schaffen, in dem die Be dürfnisse und Konflikte, die Sinne und Fähigkeiten bewußt werden, in dem die Bilder der Phantasie nicht als Scheinwirk lichkeit, der Traum vom Unmöglichen als Wille zum Möglichen dargestellt werden. Friedrich SCHILLER: "Die wahre Kunst hat es nicht bloß auf vorübergehendes Spiel abgesehen

, es ist ihr ernst damit, den Menschen nicht bloß in einen augen blicklichen Traum von Freiheit zu verset zen, sondern ihn wirklich und in der Tat frei zu machen". "Worauf die große humanistische Dich tung und Philosophie tendiert: die Befrei ung und Entfaltung vollendeter Mensch lichkeit in einer freien Gesellschaft." (Iring FETSCHER, Laudatio zur Verlei hung des Goethepreises an G. LUKACS, Frankfurt a.M. 1970). Im Sinne der Idee, eine substantielle Gemeinschaft freier und entfalteter Indi viduen zu realisieren

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Pedagogia, insegnamento

Anno:

1905

Auszug aus den Akademischen Gesetzen : (Studien-Ordnung, Disziplinar-Ordnung und Vorschriften über die Kollegiengelder) ; zum Gebrauche der Studierenden an der k.k. Universität in Innsbruck

Pagina 24 di 43

Autore: Universität Innsbruck

Descrizione fisica: 41 S.

Editore: Wagner

Segnatura: II 63.880/1905

Commenti: In Fraktur

ID interno: 221607

23 Heeres (Kriegsmarine) oder der Landwehr nicht angehöre, oder 2. durch den Militärpaß oder durch eine Bestätigung im Sinne des Z 3 b, daß er seinen Präsenzdienst als Einjährig-Freiwilliger noch nicht angetreten habe, oder 3. durch eine Bestätigung im Sinne des § -3 c ober d, daß er den Präsenzdienst als Einjährig-Freiwilliger innerhalb eines Zeitraumes abgeleistet hat, welcher nicht in die aus zuweisende Studienzeit fällt, oder 4. durch eine Bestätigung im Sinne des 8 3 e, daß er, auf drei

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Pedagogia, insegnamento

Anno:

(1965/1967)

Der fahrende Skolast ; 10 - 12. 1965 - 1967

Pagina 20 di 32

Autore: Südtiroler Hochschülerschaft

Commenti: Abschlussaufnahme von: 1965,1-7 ; 1966,1-10 ; 1967,1-3 ; Vorhandene Dubletten: 1965,1-7 ; 1966,1-10 ; 1967,1-2 Lanthaler, Franz: Rundfunk und Fernsehen in Südtirol : die RAI - ein trojanisches Pferd Roms? ; Untersuchung / durchgeführt von Franz Lanthaler ; Siegfried Stuffer ; Helmut Weißenegger. - 1967

Segnatura: III Z 342/10-12(1965-67)

ID interno: 319170

graphisch im engsten Sinne — national, das andere sozialistisch. Die Verbindung beider ergäbe einen braunen Saft, der bekannterweise der Toleranz nicht sehr zuträglich ist. Ob es da einen Ausweg gibt? Ob den etwa eine dritte Möglichkeit darstellt: SPhP — Sonstige-Phragmente- Partei? au Studie Eine Drechslerwerkstätte gab folgende Annonce bekannt: Uebernehme jederzeit modernste Zier puppenhälse in Auftrag. Kopf und Rumpf bitte fertig mitbringen. Auch den Anschluß besorgen Sie bitte selbst. Unsere Hälse

selbst. In der Erfahrung der ontologischen Differenz zeigt sich Welt an als die Offen heit des Seins selbst. Werfen wir einen Blick auf den Menschen. Per definitionem ist klar, daß Menschsein ( = Geist-Materie-sein) Bei-sich-sein im Hingegeben-sein an das Andere bedeutet, das, wie wir vorhin sahen, in seinem Auf-den-Menschen-zu konstitutiv für Welt ist. Daraus wird deutlich, daß Welt in ihrem eigentlichsten Sinne „ist“ im Beziehungsfeld, in der relationalen Einheit des Auf- mich-zu des Seins und des ek-sistierenden

Daseins (ek-sistie- rend im Sinne von Hingegebensein an das Andere, was mein Bei-mir-sein erst möglich macht). Schlette definiert dann Welt folgendermaßen: „Welt ist also Offenheit als die Schwebe zwi schen dem Sein und dem Ek-sistieren des menschlichen Da seins.“ Diese Bestimmung von Welt bewahrt die Vorrangigkeit des Seins vor der Welt, denn Welt ist nur dessen Offenheit beim Menschen; zugleich bleibt der Weltbegriff so umfassend, daß er Dinge und Tatsachen, Natur und Geschichte impliziert. II. Heil

Sinne welttranszendente Größe ist. Ich muß es ganz offen sagen, so überzeugend die Ausführungen Blochs über die Hoffnung auch scheinen mögen, sie scheitern am Phänomen des Todes. Die Personalität des Individuums Mensch hindert mich einfach daran, das Phäno men des Todes mit einer kollektivistischen Erfüllung der Hoffnung des Menschen auf Heil zu überstreichen. Andererseits möchte ich noch bemerken, es gibt keine wirklich menschliche Sozialität und Zwischenmenschlichkeit, wenn ich die Perso nalität

des Individuums nicht ernst nehme. Das weist darauf hin, daß eine weltimmanente Fassung des Begriffes Heil zwar nicht in jedem Sinne unmöglich ist, wohl aber, daß die welt immanente Fassung nicht die letzte ist. Dieser letzten Bestim mung des Begriffes Heil möchte ich mich nun als Theologe zuwenden. Heil im eigentlichen Sinne ist Tat Gottes, der sich dem Men schen zuwendet und ihn ins Heil setzt durch sein personhaftes Handeln, seine Huld. Dieses Handeln Gottes wird in Mk 1, 15 so gekennzeichnet: „Gekommen

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Pedagogia, insegnamento

Anno:

2005

Freiräume = Spazi liberi.- (¬Der¬ fahrende Skolast ; 2005, 1)

Pagina 28 di 131

Descrizione fisica: [66] Bl. : Ill.

Lingua: Deutsch; Italienisch

Commenti: Beitr. teilw. dt., teilw. ital.

Segnatura: III Z 342/2005,1

ID interno: 403599

machen sich gedanken zu weltpolitischen und sozialen themen und formen die halle in diesem sinne um kunst setzt sich auch - wenn sie nicht art pour l’art ist - mit der weit den menschen ihren lebenssituationen und gefühlen auseinander] [modular-t ich würde nicht sagen dass sich modular-t nur mit raum beschäftigt aber schon wir bewegen uns hier in einem raum meran ist ziemlich eng wenn wir zum beispiel (un)defined mit einer grossen ausstellung machen wo party ist musiker Zusam menkommen machen wir den raum

holloway jeder versuch die gesellschaft zu verändern bein haltet handeln machen dieses machen bedeutet dass wir dazu in der läge sind etwas zu tun bedeutet kreative macht häufig benutzen wir das wort macht in diesem sinne als etwas positives wenn uns eine handlung gemeinsam mit anderen das gefühl von macht gibt macht in diesem sinne hat seine grundlage im tun: kreative macht - tunkönnen]

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Pedagogia, insegnamento

Anno:

(1991/1994)

.- (¬Der¬ fahrende Skolast ; 36 - 38. 1991 - 1994)

Pagina 32 di 83

Commenti: Abschlussaufnahme von: 1991,1 + Beilage ; 1992,1-2 ; 1993,1-4 ; 1994,1-4 ; Vorhandene Dubletten: 1993,4 ; 1994,1-4

Segnatura: III Z 342/36-38(1991-94)

ID interno: 319183

gert ist. Dies tradierte zum einen die Polarisierung in Gesell schaft und Individuum, Kultur und Natur, zum anderen bildete diese Ausgangsposition den Hintergrund für eine - diesmal fe ministische - normerzeugende Normalität. Feminismus ist in diesem Sinne auch zu verstehen als Ideologie, die an der Pro duktion von Bedeutungen und den damit verbundenen Werten beteiligt ist. Die Rekonstruktion feministischer Politik macht deutlich, daß die Annahme und Vorraussetzung eines einheitlichen Subjekts

der Seele, die „Rückeroberung“ der weibli chen Sexualität, die Schaffung einer „weiblichen Kultur“ - im Kontext mit der Produktion neuer Werte und Normen - tradierte letztendlich die zunehmende Rationalisierung und Planbarkeit der Individuen. Individuelle Freiheit ist nur im Sinne der kon trollierten Vernunft zugelassen. Das letzte Stück „Privatsphäre“ ist besetzt mit wissenschaftlichen „Erkenntnissen“ und Erfor schungen, aus denen sich strikte Verhaltensregeln ableiten. Fe minismus entlarvt

hin, welches nach Erreichen immer festgehalten werden muß.“ 6 Es gibt keinen Täter hinter der Tat Feminismus nicht mehr im Sinne einer Repräsentationspo litik zu denken - keine zusätzlichen Definitionsanhäufun- gen - sondern eine Politik der Grenzüberschreitung ge wohnter Begrifflichkeiten könnte den altgewohnten Rahmen sprengen. „Identitäten im Sinne von Selbstbenennung könnten wir dem entsprechend als Positionierungen im sozialen Raum, als politi sche Orte begreifen. Identität wäre dann nicht Ausdruck einer einmaligen

Ausgangs- und nicht. Endpunkt von Handeln. Am ] könnten wir gar darauf verzichten. Die Diskurse der feministischen Bewegung provozierten den Zwang zur Identitätsbildung - im Sinne eines Sich-Identifizierens und starren Benennens von Feminismus - und waren in diesem Kontext auch immer wieder versucht, dies durch mono-kausale Erklärungszusammenhänge zu untermauern. Der Schritt zu hand- lungsanleitenden Theorien ist nicht groß. Wenn trau dies tut/nicht tut ergeben sich daraus „ableitbare“ Konsequenzen

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Pedagogia, insegnamento

Anno:

(1888/1892)

Jahresbericht des Öffentl. Gymnasiums der Franziskaner zu Hall in Tirol ; 1887/88 - 1891/92

Pagina 7 di 278

Soggetto: c.Hall <Tirol> / Öffentliches Gymnasium der Franziskaner ; f.Bericht

Segnatura: II Z 109/1887-92

ID interno: 481428

Africae crescit, und Ampelius 1 ) 18, 10: hic est Gracchorum pater, qni..., ebenso 18, 25. Sonst vermeidet es Futrop, wie überhaupt die Prosaiker, in solchen Fällen das Pronomen aus- zudrüeken; am öftesten haben es beinahe bis zum Hebermasse die Dichter und der poetisierende Florus. Subjectlos d. i. im Sinne des deutschen „man“ steht die 3. Pers. Sing. Pass, von Intransitiven, wie: regnatum est I, 8; triumphatum est 1, 11; 2, 7; 2, 16; 2, 19; 3, 2; 3, 3; 3, 4; 4, 23; pugnatum est (da neben oft

die Variante pugnarunt) 2, 18; 2, 21; 2, 27 (ter); 3, 6; 3, 16; 5, 3; 9, 23 n. 5.; contradictum est 6, 19; remandatum est 2, 13; successum est 4, 27; dimicatum est 5, 2 u. ö.; responsum est 4, 16; 5, 5 u. ö.; coniuratum est 6, 25; bellatum est 7, 4 und perventum est 10, 18. Etwas seltener 'findet sieh in dem angegebenen Sinne die 3. Pers. Sing. Plusquamperf. Conj.: pugnatum esset 3, 10; ventum esset 3, 22; negatum esset 2, 7, sowie die 3. Pers. Irnperf. Indic. Pass, pugna batur 3, 13, und Conj

.: ut cognosceretur 2, 18; nt adclametur 8, 5 u. o. Ganz gewöhnlich ist der sübjectlose Gebrauch von decuit 10, 16; licet 2, 27; 10, 13; 10, 16. —Ebenfalls im Sinne des deutschen „man“ setzt Eutrop, wie Florus, quis 8, 11: quem mirari facilius quis potuit quam laudare. Sübjectlose Sätze finden sieh in der silbernen Zeit bei Tacitus und später bei Florus, vorwiegend bei Festus 2 ); von den neueren Sprachen sind besonders die slavisehen an solchen reich, worüber man vergl. Fr. Miklosich, Vergleichende Syntax

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Pedagogia, insegnamento

Anno:

(1979/1983)

.- (¬Der¬ fahrende Skolast ; 24 - 28. 1979 - 1983)

Pagina 21 di 32

Segnatura: III Z 342/24-28(1979-83)

ID interno: 319179

•ecliuns; oder die Zerstörung der menschlichen Ganzheit int. Erschienen bei dtv In dem besprochenen Buch wird der Versuch unternommen, uns auf die Gefahr hinzuweisen, daß unsere Sinne mehr und mehr im Zuge einsei tiger, dominant iheoretiseh-'iiiteliefc- tueii bestimmter Lcbensorien tierung zu verkümmern drohen. Durch diesen Prozeß verliert unser Leben zwangsläu fig an Differenzierung und Vielseitig keit, antwortet doch dem verarmten menschlichen Wahrnehmen eine ver armte, beziehungslos

'bedeutet zu gleich, daß er auch einer sozusagen künstlichen Spezialisiertbeit verfallen kann. Ihm fehlt das unzerstörbare Gleichgewicht eines 'gesunden Tieres, das seine Sinne für seine Überlebens- chancon nutzt. Die ungemessenen Mög lichkeiten des Menschen, dessen Kön nen durch Spezialisierung und Arbeits teilung bestimmt ist, führt in die eigentliche menschliche gesellschaftli che Verfaßtiieit hinüber. Die Aufgabe der Sinne in der biolo gischen Welt besteht darin, dem Ger- hirn Material für ein Bild

von dar Wirklichkeit zu liefern. Es obliegt ih rer also nicht, die „Dinge an sich" dar- zusteilen. Die [Sinne [gliedern und ord nen die unendliche Vielfalt der Reize, mit .denen das Sensorium 'überschüttet wird und entwerfen das Bild einer vertrauten, geordneten Welt. Durch die technische Revolution hat sich die alte Einheit von Wahrnehmungen geän dert. Entscheidend ist die Erhöhung des Reizangöbotes pro Zeiteinheit. Die Zeitstruktur der [Maschine ist eine an dere als die des Organismus

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Pedagogia, insegnamento

Anno:

1901

Jedem das Seine! : eine Wiedergabe des allgemeinen Lehrertages in Brixen am 4. September 1900

Pagina 32 di 48

Autore: Katholischer Tiroler Lehrerverein / hrsg. vom katholischen Tiroler Lehrervereine

Descrizione fisica: 48 S.

Editore: Selbstverl.

Soggetto: g.Tirol ; s.Lehrer ; z.Geschichte 1900

Commenti: In Fraktur

Segnatura: II 105.171

ID interno: 139388

ich aus guten Gründen, möglichst wenig davon Gebrauch zu machen. Eine andere Stimme wirst uns vor: „Die Lehrer, zumal die jüngeren, sind heutzutage viel zu liberal und radical!" Angenommen, die Lehrer Tirols wären liberal im vollen Sinne des Wortes, so möchte ich doch fragen, ob man deswegen berechtigt sei, ihnen gegenüber vom natürlichen Gesetze der Gerechtigkeit abzuweichen. Zwei Dinge ist man allen Menschen schuldig: Gerechtigkeit und Liebe. Die Gerechtigkeit verlangt, dass man jedem Menschen

!" Diesen Vorwurf weisen wir energisch zurück, sofern man das Wort „radical" im jetzt gewohnten Sinne auffasst. „Gebet den Worten ihre Be deutung wieder!" (Papst Pius IX.) „Radical" heißt entschieden. Obiger Borwurf kann wohl nur in dem Sinne gemeint sein, dass wir — und mit Recht — mit allen erlaubten Mitteln energisch unsere gerechten Forderungen zu erreichen suchen. Welcher rechtlich denkende Mensch kann das tadeln? Die

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Pedagogia, insegnamento

Anno:

(1961/1964)

.- (¬Der¬ fahrende Skolast ; 6 - 9. 1961 - 1964)

Pagina 18 di 32

Commenti: Abschlussaufnahme von: 1961,1-4 ; 1962,1-5 ; 1963,1-4 ; 1964,1-3 ; Vorhandene Dubletten: 1961,1-4 ; 1962,1-5 ; 1963,1-4 ; 1964,1-3

Segnatura: III Z 342/6-9(1961-64)

ID interno: 319169

Verse an den lieben Gott Hier werden wir nicht bleiben können mit den Grashügeln unsres Gemütes, mit dem leichten Schwanken unseres Lebens hinüber in’s Andere. Hier werden wir unsere Hände nicht begraben können zur Gänze, noch unsere Ohren. Noch unsere Leiber, welche sich über die Sterne dehnen mit den Gebärden des Schlafes. Hier werden wir unsere Augen nicht umfassen können, noch das Bedenken ihrer Sinne. Und ihr Leuchten geht in diesen Sandkörnern, wie guter Regen. II. Ich höre

Dich in dem Schweigen zwischen den Zeiten meiner Sinne. Ich sehe Dich, wie Du niederkniest in den Uebergängen der Dinge, den sanften Konturen. Ich wart auf Dich in dem Sturz der Nacht hinüber zu neuen Gehirnen. Ich umfasse Dich mit den Kreisen meiner Hände, welche ich täglich neu beschreibe, um meine Bruderschaft mit dem Sande nicht zu verlieren. — III. Der die Nacht erschuf und das Gutsein dieser Lichter ist der Hirte meines Schreies. Er schenkt mir die singenden Engel, welche mit Saiten bespannt

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Pedagogia, insegnamento

Anno:

[ca. 1900]

¬Die¬ italienische Universität : ein Beitrag zur Beurteilung der Ansprüche der "Signori" in Trient und Triest

Pagina 12 di 17

Autore: Schüler, Otto / Otto Schüler

Luogo: Wilten

Editore: Zech

Descrizione fisica: 15 S.

Soggetto: c.Trient / Universität

Segnatura: I 59.836

ID interno: 224959

an eine so dringliche Nusgestaltung der bestehenden Hochschulen ihre ganze Fürsorge zu verwenden, sich immer wieber mit dem lSiedanken der dteuschaffnng von Hochschulen angeblich be schäftigt, für welche höchstens maudatslilsterne Politiker, ehrsüchtige Streber, irredentistische und chauvinistische Hetzer, nicht aber die Bevölkerung ein Bedürfnis hat oder haben kann. Eine in die sem Sinne - das ist in der Ausgestaltung des BestcI;e11 uen ■ - rücf 1)a11los di 1 rchgefiihrfe !I tue r- richtspolitik wäre wohl

die einzige (Gewähr, den vielfach bereits zur Tatsache gewordenen Nieder gang der ältesten, einst höchst angesehenen deut schen Hochschulen lWien und Prag sind ja be kanntlich die ersten deutschen Universitäten über haupt^ aufzuhalten und zugleich eine patriotische Pflicht im guten Sinne des Wortes. Tie treff lichen wissenschaftlichen Kräfte, über welche un sere Sstmark gewiß in hohem Maße oerfügt, im

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Pedagogia, insegnamento

Anno:

[1893]

¬Die¬ "lateinischen" Schulmeister von Meran : eine kulturgeschichtliche Studie nach urkundlichen Quellen

Pagina 6 di 62

Autore: Menghin, Alois / von Alois Menghin

Luogo: Meran

Descrizione fisica: 64 S.

Commenti: Beilage zu: Der Burggräfler ; 1893. - In Fraktur

Soggetto: g.Meran ; s.Schule ; z.Geschichte 1336-1708

Segnatura: I 64.649

ID interno: 166512

aller deutschen Klassiker zusammen genommen ? — Dass man im Mittelalter keine eigentliche Volksschule in unserem modernen Sinne kannte, ist ebenso wahr, wie dass es damals auch keine Gymnasien gab, wie 'ja auch die Universitäten erst im 13. und 14. Jahrhundert entstan den sind. DaS Prinzip der Arbeitstheilung im modernen Sinne kannte man damals noch nicht. ■ Das Wort Schule bezeichnete in jener ersten Zeit deutschen Geisteslebens einen Begriff, der alle unterrichtliche Bildung umfasste. Das Spe zialistenthum

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Pedagogia, insegnamento

Anno:

1832

Erziehungslehre im Geiste der katholischen Kirche

Pagina 349 di 378

Autore: Stapf, Joseph Ambrosius / Joseph Ambros Stapf

Descrizione fisica: 364 S.

Editore: Wagner

wir die unter die äußern Sinne fallenden Gegenstände von den geistigen und übersinnlichen. In Bezug auf sinnliche Gegenstände gibt es keinen kurzem Weg,.als wenn diese dm Kindern wirklich vorgewiesen werden. Nicht nur wird her Jugendliche Geist durch die wirkliche Anschauung weit »ehr firirt, als durch bloße Beschreibungen, sondern die Be griffe, die dadurch erhalten werden, sind auch viel deutlicher, werden dem Gedächtnisse weit tiefer eingeprägt, und . ihre Praktische Anwendbarkeit wird ungemein erleichtert

. Was also das Kind in der Wirklichkeit sehen kann, und ohne seine. Unschvkd zu gefährden sehen darf, das werde ihm vorgewie- sm, sei es im Reiche der Natur, oder im Gebiethe der Kunst und Technik. Dabei werde es gewöhnt, alles, was in den Kreis seiner äußern . Sinne kommt, und in so fern höhere Rücksichten es erlauben, genau und deutlich aufzufaffen. Denn zwischen sehen und sehen, so wie zwischen der wohlge ordneten Wißbegierde und der ungeregelten Neugierde ist der Unterschied sehr groß. 3. Um die wirkliche

Soggetto: s.Pädagogik

Segnatura: II 101.222

ID interno: 219454

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Categoria:

Pedagogia, insegnamento

Anno:

1832

Erziehungslehre im Geiste der katholischen Kirche

Pagina 138 di 378

Autore: Stapf, Joseph Ambrosius / Joseph Ambros Stapf

Descrizione fisica: 364 S.

Editore: Wagner

die Einwirkung von Außen an. Eben so darf die angegebene Stufenfolge keineswegs in dem Sinne genommen werden, als wären die unteren Kräfte nicht mehr fortzubilden, sobald die höhern in's Leben treten. Vielmehr müssen alle Anlagen harmonisch mehr und mehr vervoll kommnet werden. Nur verwende der Erzieher allezeit auf jene An lag e seine vorzügliche Sorgfalt, deren Etttwicklungs- Periode eben'jetzt da ist. • , ' Originell eiitoirff Grase r die verschiedenen BUdungs-bkadien' Divinlkat oder das Orinzsp

der einzig mähren M-m scheu-Erz i er ^ 115 so lg, ' , ■■ ■ •' 5*. 57, ; > Bildung des äußern Anschauungs-Vermögens. - . 1. Es ist zwar eine irrige Behauptung, daß der Mensch nichts wisse, als was er durch die äußeren Sinne vernom- mett habe. Wer könnte so thöricht fein, die Ideen von dem, was wahr, sittlich gut, und schön heißet, für das bloße. Ergebmß der sinnlichen Erfahrung anznseheu ! — Aber dessen ungeachtet ist die Bildung des äußern Anschauungs-Vermö gens sehr wichtig, weil davon nicht bloß

Soggetto: s.Pädagogik

Segnatura: II 101.222

ID interno: 219454

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Categoria:

Pedagogia, insegnamento

Anno:

(1995/1996)

.- (¬Der¬ fahrende Skolast ; 40 - 41. 1995 - 1996)

Pagina 47 di 57

Commenti: Enth.: 1995, Nr. 1/2 - 3/4 ; 1996, Nr. 1/2 - 3/4 Universität in Südtirol : Vortragsreihe und Podiumsdiskussion = Università in Alto Adige. - 1995 Frauenhaus zwischen Autonomie und Anpassung : Tagung, Bozen 17. 9. 1994 = Casa delle donne tra autonomia e adattamento. - 1995 50: unvergessen = 50: dimenticare mai. - 1995

Segnatura: III Z 342/40-41(1995-96)

ID interno: 319184

?“ Wie, wenn man nun durch die fortgesetzte For schung und inhaltliche Debatte entsprechender Erfahrun gen zu dem Schluss käme, daß Diskriminierung durch Antidiskriminierung gar nicht aus der Welt zu schaffen sei, sondern gar womöglich noch zunähme? (vgl. Werlhof 93). In diesem Falle dürfte ja die Politik der Antidiskrimi nierung nicht mehr im Gewände der Hilfe gegen Diskri minierung auftreten. Sie müßte - im Sinne des Inhalts - sogar auf der Stelle aufgegeben werden. Folgte man weiter dem Pfad der inhaltlichen Diskussion, dann käme

man zu den tieferliegenden Gründen für Disk riminierungen. Man und frau fände sie vielleicht in einem System der Herrschaft von Männern über Frauen angesie delt, zu dem noch viel mehr gehörte als die bloße „Disk riminierung“. In diesem System wäre die Diskriminie rung womöglich noch die harmloseste Variante unter anderen Herrschaftsmethoden. Im Sinne des Inhalts müß te also nun der Zusammenhang zwischen der Methode der Diskriminierung und anderen Herrschaftsmethoden un tersucht werden. Ja, man würde die Entwicklung

in unserem Beispiel das Ab lassen von einer falschen Politik. Die zweite Folge wäre eine ganz andere Sicht auf unsere Gesellschaft und ihren Charakter. Und aus dieser Sicht, wiederum, würden sich andere Erkenntnisinteressen und Handlungskonsequen zen ergeben, nämlich im weitesten Sinne „systemkriti sche“. Womöglich würde der Inhalt die Systemkritik so radikalisieren, daß man/frau dieses System selbst in allen seinen Formen nebst denen, die die Männer allein betref fen, hinterfragen

Herrschaft im Denken und Fühlen, Handeln und Wollen (wieder) vereinnahmt, auch da also, wo sie sich ihren einzigen Bewegungs-Freiraum geschaffen hätten. Denn die allgemeinen Lebens- und Arbeitsbedingungen sind ohnehin „durchherrscht“. Diese (Wieder-)Vereinnah- mung (ver)führt dazu, daß die Betreffenden subjektiv den Eindruck haben, Herrschaft sei immer vorauszusetzen, und zwar im Sinne ihrer Unumgänglichkeit-, ja „Notwendig keit“. Und damit haben sie wieder patriarchal („positivi stisch“) zu denken

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Pedagogia, insegnamento

Anno:

(1995/1996)

.- (¬Der¬ fahrende Skolast ; 40 - 41. 1995 - 1996)

Pagina 103 di 113

Segnatura: III Z 342/40-41(1995-96)

ID interno: 319184

Libri

Categoria:

Pedagogia, insegnamento

Anno:

(1991/1994)

.- (¬Der¬ fahrende Skolast ; 36 - 38. 1991 - 1994)

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Commenti: Abschlussaufnahme von: 1991,1 + Beilage ; 1992,1-2 ; 1993,1-4 ; 1994,1-4 ; Vorhandene Dubletten: 1993,4 ; 1994,1-4

Segnatura: III Z 342/36-38(1991-94)

ID interno: 319183

im engeren Sinne sein. Der Begriff „Fachprüfung“ bedeutet also eine „Prüfung über fachliche Inhalte im engeren Sinne“; unter dieser Bedingung sind auch Zeugnisse über die erfolgreiche Teilnahme an Lehrveranstal tungen mit immanentem Prüfungscharakter (allerdings be schränkt auf Übungen, Proseminare, Seminare, und Exkur sionen mit Übungen) Fachprüfungszeugnisse ausreichend. Als Prüfungen gelten alle Formen der Pflichtprüfungen (Prü fungen über Pflicht- und Wahlfächer, Teilprüfungen, Prü fungsteile

, Praktika usw. als Zusatzprü fungen anerkannt werden. Diese Angaben sind Empfehlungen. Wenn jemand nun aber eine andere Lehrveranstaltung im Sinne einer Zusatzprüfung ablegen möchte, so möchte das Schulamt, daß hierzu die Be willigung vom Vorsitzenden der Studienkommission der jewei ligen Studienrichtung eingeholt wird. Diese Regelungen sind allesamt sein - jung. Es kann also durch aus zu diversen Unregelmäßigkei ten kommen. Meldet Euch bei der HochschülerInnenschaft. Bisher winde Maturantinnen

Libri

Categoria:

Pedagogia, insegnamento

Anno:

1891

Zehn Jahre unter der rothen Flagge : ein Beitrag zur Geschichte der Volksschule in Tirol und Vorarlberg

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Autore: Winder, Engelbert / [Engelbert Winder ; Johann Adolf Heyl]

Editore: Vereinsbuchhandlung

Descrizione fisica: 284 S.

Commenti: Aus: neue Tiroler Stimmen. - In Fraktur

Soggetto: g.Tirol ; s.Schule ; z.Geschichte 1881-1891 ; g.Vorarlberg ; s.Schule ; z.Geschichte 1881-1891

Segnatura: II 105.339 ; II 64.646

ID interno: 130288

ist also glücklich in den Hafen geführt." Dem gegenüber bezeichnen wir Angriffe auf einzelne unbequeme Paragraphe in Gesetzen und Min.-Verordn., wie z. B. den ß 24 d. Sch. u. ll.=!U. v. I. 1870 „von der Schulzucht" für ganz belanglos, obwohl der Schulfreund sich auch hier mehr erlaubt, als unsers Erinnerns irgendwo die „kath. Dsch." in ihrem Sinne. Oder hat sie jemals einem Lehrer die Spalten geöffnet zur Erklärung, er kümmere sich gar nicht um diesen oder jenen Paragraphen, und, nachdem

uns wohl umsonst, und die Herren lachen unserer Mühe. Wir reden ja vorzugsweise nur, können sie erwidern, vom Schulgesetze d. I. 1869, diesem gilt unsere unerschütterliche Anhänglichkeit, dieses ist nach unserm Sinne

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Categoria:

Pedagogia, insegnamento

Anno:

(1901/1903)

Jahresbericht des Öffentl. Gymnasiums der Franziskaner zu Hall in Tirol ; 1900/01 - 1902/03

Pagina 149 di 175

Descrizione fisica: 41, 55, 68 S.