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Subject heading: g.Südtirol ; s.Student ; f.Zeitschrift

völlig ausgeklammert . 18 Die werden nach wie vor nicht gefragt - fehlte auch noch! nicht wahr: Schule ist Pflicht, so oder so. Ihre Probleme und Störungen werden zuhause spürbar, und getröstet werden sie vorwiegend von Frauen, von Müttern. Sonst dürfen sie Verhaltensstörungen ausformen, deren gerade noch sog. privater Hintergrund, nicht aber deren zu Verhaltensauffälligkeiten führender gesellschaftlicher und struktureller Hintergrund die Schule bzw. die Schulpsychologen - inzwischen auch Psychiater

wie die Schule, die Aufrechterhaltung eines angeblich „Traditionellen“, als sei das seit „Adam und Eva“ und also seit quasi historisch belegten - aber eben leider, leider - doch nicht beweisbaren Ewigkeiten so. Und zementiert werden die spezifische unddeutlich unterschiedliche Einbindung der beiden Geschlechter in das Gesellschaftliche: in das Öffentliche und sog. Private wie Familiäre, dies trotz (oder gerade wegen?) wechselnder imaginärer Geschlechterbilder und deren Umtransformierung in Wirklichkeit

, trotz vielgestaltiger gesellschaftlicher Veränderungen; welche geschlechtliche Identifikationsfiguren (sofern die Frage nach Identität und Individuation in der Schule bzw. deren Umfeld noch aufgeworfen wird!) und Identitätsmuster männliche und weibliche Kinder in ihrem schulischen Leben erfahren, wie sie diese wahrnehmen und worin sie sich geschlechtlich und mit eigenem Erfahrungshintergrund spiegeln. Und zwar mit Blick auf die von der Schule und deren Ausbildungsstrukturen her gestaltete

Monopolisierung von Wissens- und Vermittlungsinhalten, von Ausgrenzungsformen gegenüber bestimmten I n halten, Themen, Theoretisierungs-undPraktizierungsweisen 18 Wie sich Kinder im schulischen Alltag fühlenundwievielsievondem, was sie aus- drücken möchten, zurückhalten müssen, an der Schule keinen Platz hat, erfuhr ich vor nunmehr Jahrzehnten nicht nur als Mutter eigener Kinder, sondern immer wieder auch ansatzweise, als ich als Supplentin in wechselnden Grundschulklassen unterrichtete: jeweils gegen Ende

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Books

Category:

Pedagogy, Education

Year:

2007

Bildung oder Employability?.- (¬Der¬ fahrende Skolast ; 2007, 2)

Page 83 of 118

Subject heading: g.Südtirol ; s.Student ; f.Zeitschrift

unhinterfragter politischer und religiöser Traditionen und Vorgaben wird auch die Zementierung traditioneller „Familien“bilder vorangetrieben, die in Wirklichkeit schon lange - und auch hierzulande - in Veränderung begriffen sind. Schule als gesellschaftlicher Lernort? Wirklichkeit als bedrohliches Außen für die Schule? Die Schule und implizit Bildung versäumt in der mangelnden Auseinandersetzung die Reflexion und den lebendigen Dialog zu dem, was Alltag und alltägliche Wirklichkeit ist, was Vergangenheit

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Category:

Pedagogy, Education

Year:

2007

Bildung oder Employability?.- (¬Der¬ fahrende Skolast ; 2007, 2)

Page 69 of 118

Subject heading: g.Südtirol ; s.Student ; f.Zeitschrift

und dort als Konflikte agieren? Bleibt Schule da außen vor? und worin liegt dann ihr Sozialisationsbestreben bzw. -auftrag? Ist die Vermittlung und das vermittelte Wissen nicht schon dadurch ein(e) Andere(s) - selbst wenn unausgesprochen und verschleiert -, weil die Geschlechter weder gleich sind, noch gleich eingebunden in die soziale (Un)Ordnung noch gleich agieren, weil sie als jeweiliges Geschlecht mit spezifischen Merkmalen und spezifischen Zuschreibungen kulturell konstituiert wurden und sind? Müsste

. ein Bewusstsein der eigenen Geschlechtlichkeit und der jeweiligen Geschlechtszugehörigkeit konstituieren? Oder andersrum formuliert und besser: was könnte sich schulisch wie gesellschaftlich bewegen und verändern imSinnebewussterBewegungderinsinnvollerundeigen-sinniger Auseinandersetzung daran Teilhabenden und eben nicht im Sinne von eigendynamischer Drehung der Maschinerie Schule inkl. Schulverwaltung und -bürokratie sowie darin und durch sie gesteuerter Vermittlerinnen? Und wie könnten dann die Formen

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Category:

Pedagogy, Education

Year:

2007

Bildung oder Employability?.- (¬Der¬ fahrende Skolast ; 2007, 2)

Page 79 of 118

Subject heading: g.Südtirol ; s.Student ; f.Zeitschrift

Schule undSchulbildungsgerichteten Erziehungs-undSozialisationsau/trag zu abstrahieren. „Am Anfang muss man die Zensursysteme loswerden, wie sie auf jeden Versuch zu sagen ruhen, der ein weiblicher Versuch wäre .“ 15 Lehrerinnen unter sich, miteinander und gegenüber Frauen außerhalb der Schule, doch über die Kinder aufeinander verwiesen: wie sind die Verhältnisse zueinander, was verbindet sie und was trennt sie manchmal so zugreifend? Was alles wird im Lehrerinnenstatus der Verdrängung anheim

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Category:

Pedagogy, Education

Year:

2007

Bildung oder Employability?.- (¬Der¬ fahrende Skolast ; 2007, 2)

Page 48 of 118

Subject heading: g.Südtirol ; s.Student ; f.Zeitschrift

andere Mechanismen, die dafür sorgen, dass jene die privi legiert geboren werden, keine allzu große Angst vor dem sozialen Ab stieg zu haben brauchen. »Ganz zu fällig« sind sie nämlich diejenigen, die sich in der vorgeblichen Zentral agentur für die Zuweisung der sozi alen Positionen in modernen Gesell schaften - dem Bildungswesen - in der Regel als besonders leistungsfä hig heraussteilen. Die Wahrschein lichkeit für die, die von den unteren sozialen Rängen starten, durch ihre in Schule, Aus- und Weiterbildung

unter Beweis gestellte »Tüchtigkeit« einen sozialen Aufstieg zu schaf fen, ist dagegen relativ gering. Das Bildungssystem schafft in hohem Maße die Grundlage für die Repro duktion der vorgegebenen sozialen Positionsverteilung in der Gesell schaft - die schon vor Schulbeginn zugeteilten Karten werden dort nur mehr wenig neu gemischt. Schule, sowie Aus- und Weiterbildung ze mentieren die soziale Herkunft im Wesentlichen nur mehr ein: Sowohl wer aus dem »oberen« sozialen Stockwerk kommt, als auch wer

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Category:

Pedagogy, Education

Year:

2007

Bildung oder Employability?.- (¬Der¬ fahrende Skolast ; 2007, 2)

Page 95 of 118

Subject heading: g.Südtirol ; s.Student ; f.Zeitschrift

mitarbeit, doch sei er zu schnell ablenkbar und oft unaufmerksam, er ist nach noten der zweitbeste in der klasse. er ist oft traurig und weint beim einschlafen, weil die schule sich alternie rend über die übermäßig kurzen ferien zu schieben wagt und er nur in von Sonntagen abgesteckten abständen zu seinem vater kann, bei den buchstaben, die wiederholt auf die blauen zeilen der frisch ein gebundenen hefte gemalt werden, schmerzt es ihn, dass er den ersten in der alphabetischen reihe nicht mit leichtem

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Category:

Pedagogy, Education

Year:

2007

Bildung oder Employability?.- (¬Der¬ fahrende Skolast ; 2007, 2)

Page 50 of 118

Subject heading: g.Südtirol ; s.Student ; f.Zeitschrift

tätig ist, kann generell weniger Geld für Bildung ausgeben, muss sich be rufliche Weiterbildung jedoch häufi ger selbst bezahlen und zu all dem noch - aufgrund seiner vielfach negativen Erfahrungen in Schule und Erstausbildung und weil in der Weiterbildung nur unzureichend auf die daraus resultierenden Res sentiments gegenüber organisier tem Lernen Rücksicht genommen wird - wesentlich größere Barrieren überwinden, um sich wieder »auf die Schulbank zu setzen«. Die Folge davon ist, dass leitenden

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Category:

Pedagogy, Education

Year:

2007

Bildung oder Employability?.- (¬Der¬ fahrende Skolast ; 2007, 2)

Page 61 of 118

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ist also ein Indikator nicht nur dafür, dass es Ungleich heit gibt, sondern auch ein Indika tor dafür, dass es Ungleichheit ge ben soll .“ 17 Auch wenn noch so viele die Chance haben, i n Schule undAusbildung den für den Erfolg im Konkurrenzkampf erforderlich Tüchtigkeitsnachweis zu erbringen, wird dadurch die auf sozialer Hierarchie aufgebaute Ge sellschaft überhaupt nicht verän dert. In dem A/laß in dem eine Demo kratisierung des Bildungszugangs erreicht wird und es gelingt, das Bil dungswesen

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Category:

Pedagogy, Education

Year:

2007

Bildung oder Employability?.- (¬Der¬ fahrende Skolast ; 2007, 2)

Page 68 of 118

Subject heading: g.Südtirol ; s.Student ; f.Zeitschrift

insbesondere Frauen- und Geschlechterforscherinnen beschäftigt, formuliereich hier nur einige wenige der vielen direkt mit dem mir gestellten Themazusammenhängenden Fragen: Was wird in der Schule vermittelt? welches Wissen? und d.h. welche Lehrinhalte und entlang welcher Methoden? Von welchem Geschlecht aus formt(e) sich Wissen und die in Programmen verankerten Lehrmethoden? Schließlich: welches Geschlecht lehrt es? Was konstituiert sich über die Vermittlung sog. geschlechtsneutraler Inhalte

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Category:

Pedagogy, Education

Year:

2007

Bildung oder Employability?.- (¬Der¬ fahrende Skolast ; 2007, 2)

Page 70 of 118

Subject heading: g.Südtirol ; s.Student ; f.Zeitschrift

mit den beide Geschlechter (de)formierenden und immer nur noch weiter disziplinierenden Leistungskriterien auseinandersetzen bzw. sich gegenüber diesen abgrenzen, um nicht immer nur noch weiter zum Umsetzungs- und Ausführungsagenten imaginärer Bilder zu werden, so u.a. von spezifischen Interessensgruppen, wechselnden Lobbys und (auch medialen) Disziplinierungsagenturen mit den diesen deutlich zugrundeliegenden und innewohnenden Unterwerfungszwängen? Ist Schule noch in der Lage, ein vielfältig Eigenes

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Category:

Pedagogy, Education

Year:

2007

Bildung oder Employability?.- (¬Der¬ fahrende Skolast ; 2007, 2)

Page 49 of 118

Subject heading: g.Südtirol ; s.Student ; f.Zeitschrift

Kindvon Eltern mit Universitätsabschluss liegt die entsprechende Wahrscheinlichkeit dagegen bei fast 80%. 3 Diese erste Bildungswegentscheidung hat aller dings nachhaltigen Einfluss auf den gesamten weiteren Bildungsweg: Obwohl mitdem 14. Lebensjahrnoch einmal die Möglichkeit besteht, in eine weiterführende Schule umzu steigen, und es darüber hinaus hier zulande zumindest Ansätze eines Systems des zweiten Bildungswegs gibt, zeigt die Statistik eindeutig, dass die Entscheidung, Hauptschu le oder AHS

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Category:

Pedagogy, Education

Year:

2007

Bildung oder Employability?.- (¬Der¬ fahrende Skolast ; 2007, 2)

Page 81 of 118

Subject heading: g.Südtirol ; s.Student ; f.Zeitschrift

), an der die Schulen als Bildungsorgane maßgeblich beitragen könnten (mussten)? Verborgen scheintderdazuschweigendenMehrheit männlichen Geschlechts (und eben nicht nur in Schule) zu bleiben, dass sie dabei selbst objektiviert wurden und in die Doppelrolle von Unterwerfendem/Unterworfenem gerieten. Was auch Frauen immer mehr zu geschehen scheint, je weiter sie in die Teilhaberinnenrolle aufrücken, die ihre Einfügung, ihre Anpassung und ihr Verschweigen als Andere als - unausgesprochene, dennoch nicht verborgen

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Category:

Pedagogy, Education

Year:

2007

Bildung oder Employability?.- (¬Der¬ fahrende Skolast ; 2007, 2)

Page 78 of 118

Subject heading: g.Südtirol ; s.Student ; f.Zeitschrift

nun mal psychisch-physisch noch nicht gibt (kann aber noch werden, nicht wahr!). Aus Nötigung, aus Gedankenlosigkeit? Denn dass dem so ist, dürfte inzwischen deutlich sein, ansonsten müsste der Wille und das Begehren der Frauen in weiblicher Arbeit und gesellschaftlichem Handeln schon länger und deutlicher sichtbar und anerkannter sein und zwar implizit auch ökonomisch. Schule ist in jedwedem Sinne - ob in negativem oder positivem - Sozialisierungs- und Vergesellschaftungsstruktur, und bleibt

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Books

Year:

1907

¬The¬ Land in the mountains : being an account of the past and present of Tyrol, its people and its castles

Page 397 of 406

Author: Baillie-Grohman, William A. ; Landis, Charles [Vorredner] / by W. A. Baillie-Grohman. With an introduction by Charles Landis

Publisher: Naturw.-med. Verein

Physical description: XXXI, 288 S. : zahlr. Ill.

Location mark: II A-1.123

Intern ID: 136079

, 92, 93 „ of Scotland, 89, 90, 92, 178 Elector of Saxony, 28 Elephant’s League, 86, 139, 211 Elizabeth, Emp. of Austria, 30 „ of England’s Loan, 270 ,, (Queen), of Tyrol, 75, 197 Eppan, Counts of, 72, 73 Ernst, Duke of Styria, 22, 87. 216 Ethico, 72 Evin, 57 Execution, manner of, 238-240 Fach Schule, 134 Fahnenmutter, 126 Faking Gothic Art, 133 Falkenstein Mine, 260 Faustrecht, 182 Felix Fabri, 70 Ferdinand, Emperor, 97 ,, I., Emperor of Austria, 105 ,, King of the Romans, 28 „ Archduke, 85, 97, 164 (See Ambras

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Books

Year:

1907

¬The¬ Land in the mountains : being an account of the past and present of Tyrol, its people and its castles

Page 212 of 406

Author: Baillie-Grohman, William A. ; Landis, Charles [Vorredner] / by W. A. Baillie-Grohman. With an introduction by Charles Landis

Publisher: Naturw.-med. Verein

Physical description: XXXI, 288 S. : zahlr. Ill.

Location mark: II A-1.123

Intern ID: 136079

place in repair and open to public view. The well-managed Fach Schule (technical school) at Bozen, the pupils of which executed this faithful piece of artistic copying at a cost of £2000, without counting their labour, is one of several in the country. In the case of a few of the historically most important castles members of the imperial family or the Emperor himself have come forward and by their timely liberality saved them from utter destruction. In this way the ancient pile, Schloss Tyrol

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Books

Category:

Fiction

Year:

1876

Holidays in Tyrol : Kufstein, Klobenstein and Paneveggio

Page 17 of 385

Author: White, Walter / by Walter White

Publisher: Chapman and Hall

Physical description: XVII, 361 S. : Kt.

Subject heading: g.Tirol ; s.Urlaubsreise ; f.Belletristische Darstellung

Location mark: II A-4.164

Intern ID: 155553

.—A cliffy Village.—PainfuL Gardening.—A Night Joumey,— Frontier Custom-house.— Giugno.—Borgo. — Skin-deep Beauty.— Lavico.—Sour Grapes.—Pergine.—Trent.—Beminiscences CHAPTER XLV. The Grödnerthal again.—Layen.—Walther von der Vogelweide. Room ir. St. Ulrich.—Schnitz Schule.—Tali Crucifix.—Pian. Excursion.' Meisules.—Sella Joch.—Col di Rodela.— Mountains _and Valleys.-~ Magnificent Tempie.—Feed for Twenty Sheep. A Five a Hours -np CHAPTER XL VX, Innovations at Paneveggio.—Saw-mills.—Bad News for Predazzo

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Books

Category:

Fiction

Year:

1876

Holidays in Tyrol : Kufstein, Klobenstein and Paneveggio

Page 361 of 385

Author: White, Walter / by Walter White

Publisher: Chapman and Hall

Physical description: XVII, 361 S. : Kt.

Subject heading: g.Tirol ; s.Urlaubsreise ; f.Belletristische Darstellung

Location mark: II A-4.164

Intern ID: 155553

CHAPTER XLV. The Grödnerfchal again,—Layen.—'Walther von der Vogel weide.—Boom, in St. Ulrich.—Schnitz Schule.—Tali Crueifix,—Plan.—Excursion.—Meisules.— Sella Joch,—Col diRodela,—Mountains and Valleys,—Magnificent Templo. —Peedfor Twenty Sheep.—A Five Ilours’ Trip. In tlie summer of 1875 I once more walked up tlie Grod- nerthal. Since our former visit, Layen, of which we get a peep from tlie road, has become a noteworthy place, for a long- standing dispute lias Leen settled in its favour

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Books

Category:

Fiction

Year:

1876

Holidays in Tyrol : Kufstein, Klobenstein and Paneveggio

Page 362 of 385

Author: White, Walter / by Walter White

Publisher: Chapman and Hall

Physical description: XVII, 361 S. : Kt.